Gemengde leer is 'n benadering tot onderwys waar opvoedkundige tegnologie, onderrighulpbronne en geleenthede vir interaksie aanlyn is, en toepaslik gekombineer word met persoonlike kontak wat in 'n plek-gebaseerde klaskamer gefasiliteer word.
Terminologie
Die terme “vermengde leer”, “hibriede leer”, “tegnologie-gemedieerde onderrig”, “webverrykte onderrig” en “gemengde-modus-onderrig” word dikwels uitruilbaar in navorsingsliteratuur gebruik.
Die term “vermengde leer” was aanvanklik vaag en het ’n wye verskeidenheid tegnologieë en pedagogiese metodes in verskillende kombinasies omvat (waarvan sommige glad nie van tegnologie gebruik gemaak het nie). In 2006 het die term meer konkreet geword met die publikasie van die eerste Handbook of Blended Learning deur Bonk en Graham. Graham het die omvang en dubbelsinnigheid van die term se definisie bevraagteken en “vermengde leerstelsels” gedefinieer as leerstelsels wat “aangesig-tot-aangesig-onderrig met rekenaargemedieerde onderrig kombineer”
Terminologie
Terminologie
Die terme “vermengde leer”, “hibriede leer”, “tegnologie-gemedieerde onderrig”, “webverrykte onderrig” en “gemengde-modus-onderrig” word dikwels uitruilbaar in navorsingsliteratuur gebruik.
Terminologie
Die terme “vermengde leer”, “hibriede leer”, “tegnologie-gemedieerde onderrig”, “webverrykte onderrig” en “gemengde-modus-onderrig” word dikwels uitruilbaar in navorsingsliteratuur gebruik.
Voordele
Daar word berig dat vermengde onderrig doeltreffender is as onderrig wat uitsluitlik aangesig tot aangesig of uitsluitlik aanlyn plaasvind. Vermengde leermetodes kan ook tot hoë vlakke van leerderprestasie lei en doeltreffender wees as aangesig-tot-aangesig-leer.
Deur ’n kombinasie van digitale onderrig en individuele aangesig-tot-aangesig-interaksie te gebruik, kan leerders selfstandig met nuwe konsepte werk. Dit stel onderwysers in staat om deur die klas te beweeg en individuele leerders wat persoonlike aandag en ondersteuning benodig, by te staan.“In plaas daarvan om onderrig op die laagste gemeenskaplike vlak aan te pas – soos dikwels in ’n fisiese klaskamer gebeur – kan onderwysers nou hul onderrig meer doelgerig aanpas om alle leerders te help om hul volle potensiaal te bereik.”
Voorstanders van vermengde leer voer aan dat die integrasie van “asinchroniese internetkommunikasietegnologie” in hoëronderwyskursusse daartoe bydra om “’n gelyktydige onafhanklike en samewerkende leerervaring te fasiliteer”.
Hierdie integrasie lewer ’n belangrike bydrae tot leerdertevredenheid en -sukses in sulke kursusse. Daar is bevind dat die gebruik van inligtings- en kommunikasietegnologieë (IKT) leerders se houdings teenoor leer kan verbeter.
Deur inligtingstegnologie by klasprojekte te integreer, het kommunikasie tussen dosente en deeltydse studente verbeter, en kon studente hul begrip van kursusmateriaal beter evalueer deur die gebruik van “rekenaargebaseerde kwalitatiewe en kwantitatiewe assesseringsmodules”.
Vermengde leer het ook die potensiaal om onderwyskoste te verminder, hoewel sommige die opvatting betwis dat vermengde leer vanselfsprekend goedkoper is as onderrig in ’n fisiese klaskamer.
Vermengde leer kan koste verlaag deur klaskamers na die aanlynomgewing te verskuif en duur handboeke in wese te vervang met elektroniese toestelle wat studente dikwels self klas toe bring. E-handboeke, wat digitaal verkry kan word, kan ook help om uitgawes aan handboeke te verminder. Voorstanders van vermengde leer beskou die moontlikheid van dataversameling en die aanpassing van onderrig en assessering as twee van die belangrikste voordele van hierdie benadering.
Vermengde leer sluit dikwels sagteware in wat outomaties studentedata versamel en akademiese vordering meet, en sodoende gedetailleerde inligting oor studente aan onderwysers, studente en ouers verskaf. Toetse word dikwels outomaties nagesien, wat onmiddellike terugvoer moontlik maak. Studente se aanmeldings en die tyd wat hulle aan hul werk bestee, word ook gemonitor om aanspreeklikheid te verseker. Skole met programme vir vermengde leer kan ook kies om hulpbronne te herverdeel om studente se akademiese prestasie te verbeter.
Studente met besondere talente of belangstellings wat buite die beskikbare kurrikula val, gebruik onderwystegnologie om hul vaardighede verder te ontwikkel of om beperkings wat met hul graadvlak verband hou, te oorskry.
’n Klaskameromgewing wat vermengde leer insluit, vereis vanselfsprekend dat leerders ’n groter mate van selfstandigheid, selfregulering en onafhanklikheid toon om suksesvol te wees. Indien onderwysers ’n vorm van aanvanklike programoriëntering aanbied voordat vermengde leerstrategieë ingestel word, kan dit studente beter voorberei om die verskillende komponente met selfvertroue te gebruik en ’n sterker gevoel van onafhanklikheid te ontwikkel.
Hierdie virtuele leeromgewing help om dosente en studente met mekaar te verbind sonder dat hulle fisies op dieselfde plek teenwoordig hoef te wees, en skep sodoende ’n soort “virtuele kafee”. Baie skole gebruik hierdie aanlynhulpmiddel vir aanlynklasse, klaswerk, vraag-en-antwoord-forums en ander skoolverwante aktiwiteite. Vermengde leer het positiewe resultate binne die aanlyngemeenskap opgelewer. Hierdie resultate is vergelyk met dié van Alcoholics Anonymous (Anonieme Alkoholiste) en Weight Watchers, en soortgelyke uitkomste is waargeneem.
The advantages of blended learning are dependent on the quality of the programs being implemented. Some indicators of excellent blended learning programs are "facilitating student learning, communicating ideas effectively, demonstrating an interest in learning, organizing effectively, showing respect for students, and assessing progress fairly".
Vermengde leer is ’n praktyk wat toenemend veld wen onder groot ondernemings in verskeie opleidingsvelde. Verwysings
Kategorie:Opvoedkunde