Svenja Vieluf ist eine deutsche Hochschullehrerin und geschäftsführende Leiterin des Instituts für Erziehungswissenschaften an der Technischen Universität Braunschweig.Institut für Erziehungswissenschaften an der Technischen Universität Braunschweig
Leben und Wirken Vieluf ist seit April 2022 Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Unterrichtsforschung. Von 2013 bis 2022 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin zur Habilitation am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Sie beschäftigt sich mit der Qualität von Unterricht, pädagogischen Beziehungen, der Bearbeitung und Herstellung von Differenz in der Schule und schulkulturellen Entwürfen des Umgangs mit migrationsbedingter Diversität.
Vieluf studierte Psychologie an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Von 2008 bis 2013 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation an der Fragebogenentwicklung, Datenanalyse und Berichtslegung für die beiden internationalen Large Scale Surveys OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) und Programme for International Student Assessment (PISA) beteiligt. Parallel dazu promovierte sie an der Goethe-Universität Frankfurt am Main zum Thema „Öğretmek or Enseñar? A Cross-National Study of Teacher’s Professional Competence and Teaching Quality“.
Ihre Veröffentlichungen werden in der Fachwissenschaft wahrgenommen und rezipiert. Sie hat laut Google Scholar Ende 2025 einen h-Index von 18 und einen i10-Index von 22. Andrea Bernholt u. a. rezipieren Vielufs Debattenanstoß in Bezug auf Modelle zur Lehrkräftebildung und die Frage der Reziprozität in den Kompetenzmodellen. Gemeinsam mit Eckhard Klieme veröffentlichte sie 2023 den Beitrag Teaching Effectiveness Revisited Through the Lens of Practice TheoriesSvenja Vieluf/Eckhard Klieme (2023): Teaching Effectiveness Revisited Through the Lens of Practice Theories. In Anna-Katharina Praetorius Charalambos Y. Charalambous (Hrsg.), Theorizing Teaching Current Status and Open Issues, S. 57–95, der von Praetorius u. a. in Bezug auf das von Vieluf und Klieme dort dargestellte Modellverständnis aufgegriffen wird.
Veröffentlichungen (Auswahl) Wie, wann und warum nutzen Schüler*innen Lerngelegenheiten im Unterricht? Eine übergreifende Diskussion der Beiträge zum Thementeil. Unterrichtswissenschaft. Advance online publication. 2022, doi:10.1007/s42010-022-00144-z Schulische Bildung im internationalen Vergleich. Ein Rahmenmodell für Kontextanalysen in PISA. Zeitschrift für Pädagogik. 2013, Beiheft 59, 229-246 (gemeinsam mit Klieme, E.) Die Kulturgebundenheit von Schulleistungen. In S. Reh & N. Ricken (Hrsg.), Leistung – Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Paradigmas. 2018, Wiesbaden: VS Springer Ethnicity and Migration. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (eds.), Assessing Contexts of Learning: An international perspective. 2016, Cham: Springer Unterrichtsforschung aus interkultureller Perspektive (gemeinsam mit Göbel, K., & Sauerwein, M. N.). In I. Gogolin, V. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel, & U. Sandfuchs (Hrsg.). 2018, Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Stuttgart: UTB
Einzelnachweise
Kategorie:Hochschullehrer (Technische Universität Braunschweig) Kategorie:Deutscher Kategorie:Geboren im 20. Jahrhundert Kategorie:Frau