duimnael|Navorsing metodologie, ‘n visuele voorstelling. In die mees algemene sin is metodologie die studie van navorsingsmetodes. Die term kan egter ook verwys na die metodes self of na die filosofiese bespreking van gepaardgaande agtergrondaannames. 'n Metode is 'n gestruktureerde prosedure om 'n sekere doel te bereik, soos om kennis te verkry of kennisaansprake te verifieer. Dit behels gewoonlik verskeie stappe, soos om 'n steekproef te kies, data uit hierdie steekproef in te samel en die data te interpreteer. Die studie van metodes behels 'n gedetailleerde beskrywing en analise van hierdie prosesse. Dit sluit evaluerende aspekte in, deur verskillende metodes te vergelyk. Op hierdie manier word beoordeel watter voordele en nadele hulle het en vir watter navorsingsdoelwitte hulle gebruik kan word. Hierdie beskrywings en evaluasies hang af van filosofiese agtergrondaannames. Voorbeelde is hoe om die bestudeerde verskynsels te konseptualiseer en wat bewyse daarvoor of daarteen uitmaak. Wanneer dit in die breedste sin verstaan word, sluit metodologie ook die bespreking van hierdie meer abstrakte kwessies in.
Metodologieë word tradisioneel verdeel in kwantitatiewe en kwalitatiewe navorsing. Kwantitatiewe navorsing is die hoofmetodologie van die natuurwetenskappe. Dit gebruik presiese numeriese metings. Die doel daarvan is gewoonlik om universele wette te vind wat gebruik word om voorspellings oor toekomstige gebeure te maak. Die dominante metodologie in die natuurwetenskappe word die wetenskaplike metode genoem. Dit sluit stappe soos waarneming en die formulering van 'n hipotese in. Verdere stappe is om die hipotese te toets met behulp van 'n eksperiment, om die metings met die verwagte resultate te vergelyk, en om die bevindinge te publiseer.
Kwalitatiewe navorsing is meer kenmerkend van die sosiale wetenskappe en gee minder prominensie aan presiese numeriese metings. Dit mik meer op 'n diepgaande begrip van die betekenis van die bestudeerde verskynsels en minder op universele en voorspellende wette. Algemene metodes wat in die sosiale wetenskappe gevind word, is opnames, onderhoude, fokusgroepe en die nominale groeptegniek. Hulle verskil van mekaar wat betref hul steekproefgrootte, die tipe vrae wat gevra word en die algemene omgewing. In onlangse dekades het baie sosiale wetenskaplikes begin om gemengde-metode navorsing te gebruik, wat kwantitatiewe en kwalitatiewe metodologieë kombineer.
Baie besprekings in metodologie handel oor die vraag of die kwantitatiewe benadering beter is, veral of dit voldoende is wanneer dit op die sosiale domein toegepas word. 'n Paar teoretici verwerp metodologie as 'n dissipline in die algemeen. Sommige voer byvoorbeeld aan dat dit nutteloos is aangesien metodes eerder gebruik as bestudeer moet word. Ander meen dat dit skadelik is omdat dit die vryheid en kreatiwiteit van navorsers beperk. Metodoloë reageer dikwels op hierdie besware deur te beweer dat 'n goeie metodologie navorsers help om op 'n doeltreffende manier tot betroubare teorieë te bekom. Die keuse van metode maak dikwels saak aangesien dieselfde feitelike materiaal tot verskillende gevolgtrekkings kan lei, afhangende van 'n mens se metode. Belangstelling in metodologie het in die 20ste eeu toegeneem as gevolg van die toenemende belangrikheid van interdissiplinêre werk en die struikelblokke wat doeltreffende samewerking belemmer.
Definisies Die term "metodologie" word met 'n verskeidenheid betekenisse geassosieer. In die mees algemene gebruik verwys dit óf na 'n metode, na die veld van ondersoek wat metodes bestudeer, óf na filosofiese besprekings van agtergrondaannames betrokke by hierdie prosesse. Sommige navorsers onderskei metodes van metodologieë deur te beweer dat metodes wyses van data-insameling is, terwyl metodologieë meer algemene navorsingstrategieë is wat bepaal hoe om 'n navorsingsprojek uit te voer. In hierdie sin sluit metodologieë verskeie teoretiese verbintenisse oor die beoogde uitkomste van die ondersoek in.
As metode links|duimnael|Navorsing metodologie en doelwit verkryging. Die term "metodologie" word soms as 'n sinoniem vir die term "metode" gebruik. 'n Metode is 'n manier om 'n voorafbepaalde doelwit te bereik. Dit is 'n beplande en gestruktureerde prosedure om 'n teoretiese of praktiese probleem op te los. In hierdie verband staan metodes in teenstelling met vrye en ongestruktureerde benaderings tot probleemoplossing. Byvoorbeeld, beskrywende statistiek is 'n metode van data-analise, radiokoolstofdatering is 'n metode om die ouderdom van organiese voorwerpe te bepaal, soteer is 'n metode van kook, en projekgebaseerde leer is 'n opvoedkundige metode. Die term "tegniek" word dikwels as 'n sinoniem gebruik in beide die akademiese en die alledaagse diskoers. Metodes behels gewoonlik 'n duidelik gedefinieerde reeks besluite en aksies wat onder sekere omstandighede gebruik moet word, gewoonlik uitdrukbaar as 'n reeks herhaalbare instruksies. Die doel om die stappe van 'n metode te volg, is om die resultaat wat daardeur belowe word, te bewerkstellig. In die konteks van ondersoek kan metodes gedefinieer word as stelsels van reëls en prosedures om reëlmatighede van die natuur, samelewing en denke te ontdek. In hierdie sin kan metodologie verwys na prosedures wat gebruik word om tot nuwe kennis te kom, of na tegnieke om voorafbestaande kennisaansprake te verifieer en te vervals. Dit omvat verskeie kwessies rakende beide die insameling van data en die analise daarvan. Wat die insameling betref, behels dit die probleem van steekproefneming en hoe om die data-insameling self te doen, soos opnames, onderhoude of waarneming. Daar is ook talle metodes van hoe die versamelde data geanaliseer kan word deur statistieke of ander maniere om dit te interpreteer om interessante gevolgtrekkings te verkry.
As studie van metodes Baie teoretici beklemtoon egter die verskille tussen die terme "metode" en "metodologie". In hierdie verband kan metodologie gedefinieer word as "die studie of beskrywing van metodes" of as "die analise van die beginsels van metodes, reëls en postulate wat deur 'n dissipline gebruik word".Webster's New International Dictionary of the English Language, Second Edition, Unabridged, W. A. Neilson, T. A. Knott, P. W. Carhart (eds.), G. & C. Merriam Company, Springfield, MA, 1950. "Methodology Usage Notes", entry at Merriam–Webster Hierdie studie of analise behels die blootlegging van aannames en praktyke wat verband hou met die verskillende metodes en 'n gedetailleerde beskrywing van navorsingsontwerpe en hipotesetoetsing. Dit sluit ook evaluerende aspekte in: vorme van data-insameling, meetstrategieë en maniere om data te analiseer word vergelyk en hul voor- en nadele relatief tot verskillende navorsingsdoelwitte en situasies word beoordeel. In hierdie verband bied metodologie die vaardighede, kennis en praktiese leiding wat nodig is om wetenskaplike navorsing op 'n doeltreffende wyse uit te voer. Dit dien as 'n riglyn vir verskeie besluite wat navorsers in die wetenskaplike proses moet neem.
Metodologie kan verstaan word as die middelgrond tussen konkrete, besondere metodes en die abstrakte en algemene kwessies wat deur die wetenskapsfilosofie bespreek word. In hierdie verband kom metodologie na die formulering van 'n navorsingsvraag en help die navorsers om te besluit watter metodes in die proses gebruik moet word. Metodologie moet byvoorbeeld die navorser help om te besluit waarom een steekproefmetode in 'n spesifieke geval bo 'n ander verkieslik is, of watter vorm van data-analise waarskynlik die beste resultate sal lewer. Metodologie bereik dit deur metodes te verduidelik, te evalueer en te regverdig. Net soos daar verskillende metodes is, is daar ook verskillende metodologieë. Verskillende metodologieë bied verskillende benaderings tot hoe metodes geëvalueer en verduidelik word en kan dus verskillende voorstelle maak oor watter metode in 'n spesifieke geval gebruik moet word.
Volgens Aleksandr Georgievich Spirkin is "[’n] metodologie 'n stelsel van beginsels en algemene maniere om teoretiese en praktiese aktiwiteit te organiseer en te struktureer, en ook die teorie van hierdie stelsel". Helen Kara definieer metodologie as "’n kontekstuele raamwerk vir navorsing, ’n samehangende en logiese skema gebaseer op sienings, oortuigings en waardes, wat die keuses wat navorsers maak, lei". Ginny E. Garcia en Dudley L. Poston verstaan metodologie óf as ’n komplekse versameling reëls en postulate wat navorsing lei óf as die analise van sulke reëls en prosedures. As ’n versameling reëls en postulate definieer ’n metodologie die onderwerp van analise sowel as die konseptuele gereedskap wat deur die analise gebruik word en die beperkings van die analise. Navorsingsprojekte word gewoonlik beheer deur ’n gestruktureerde prosedure bekend as die navorsingsproses. Die doel van hierdie proses word gegee deur ’n navorsingsvraag, wat bepaal watter soort inligting ’n mens van voorneme is om te bekom.
As bespreking van agtergrondaannames Sommige teoretici verkies 'n selfs breër begrip van metodologie wat nie net die beskrywing, vergelyking en evaluering van metodes behels nie, maar ook meer algemene filosofiese kwessies insluit. Een rede vir hierdie breër benadering is dat besprekings oor wanneer om watter metode te gebruik, dikwels verskeie agtergrondaannames as vanselfsprekend aanvaar, byvoorbeeld rakende die doel en aard van navorsing. Hierdie aannames kan soms 'n belangrike rol speel rakende watter metode om te kies en hoe om dit te volg. Thomas Kuhn voer byvoorbeeld in sy The Structure of Scientific Revolutions aan dat wetenskappe binne 'n raamwerk of 'n paradigma funksioneer wat bepaal watter vrae gevra word en wat as goeie wetenskap tel. Dit gaan oor filosofiese meningsverskille oor beide hoe om die bestudeerde verskynsels te konseptualiseer, wat bewyse daarvoor en daarteen uitmaak, en wat die algemene doelwit van die navorsing daarvan is. Dus, in hierdie breër sin, oorvleuel metodologie met filosofie deur hierdie aannames eksplisiet te maak en argumente daarvoor en daarteen aan te bied. Volgens C. S. Herrman verduidelik 'n goeie metodologie die struktuur van die data wat geanaliseer moet word en help dit die navorsers om die verskynsels in 'n nuwe lig te sien. In hierdie opsig is 'n metodologie soortgelyk aan 'n paradigma. 'n Soortgelyke siening word verdedig deur Spirkin, wat beweer dat 'n sentrale aspek van elke metodologie die wêreldbeskouing is wat daarmee gepaardgaan.
Die bespreking van agtergrondaannames kan metafisiese en ontologiese kwessies insluit in gevalle waar dit belangrike implikasies vir die behoorlike navorsingsmetodologie het. Byvoorbeeld, 'n realistiese perspektief wat die waargenome verskynsels as 'n eksterne en onafhanklike werklikheid beskou, word dikwels geassosieer met 'n klem op empiriese data-insameling en 'n meer gedistansieerde en objektiewe houding. Idealiste, aan die ander kant, meen dat die eksterne werklikheid nie ten volle onafhanklik van die denke is nie en is dus geneig om ook meer subjektiewe tendense in die navorsingsproses in te sluit.
Vir die kwantitatiewe benadering sluit filosofiese debatte in metodologie die onderskeid tussen die induktiewe en die hipoteties-deduktiewe interpretasie van die wetenskaplike metode in. Vir kwalitatiewe navorsing is baie basiese aannames gekoppel aan filosofiese posisies soos hermeneutiek, pragmatisme, Marxisme, kritiese teorie en postmodernisme. Volgens Kuhn is 'n belangrike faktor in sulke debatte dat die verskillende paradigmas onvergelykbaar is. Dit beteken dat daar geen oorkoepelende raamwerk is om die botsende teoretiese en metodologiese aannames te beoordeel nie. Hierdie kritiek bevraagteken verskeie aannames van die kwantitatiewe benadering wat verband hou met wetenskaplike vooruitgang gebaseer op die bestendige ophoping van data.