mini|David Klahr in der Carnegie Mellon University (CMU), Pittsburgh 2009
David Klahr (* 9. Juli 1939 in Springfield, Massachusetts; † 26. April 2026 in Pittsburgh) war ein US-amerikanischer Entwicklungs- und Lernpsychologe sowie Professor an der Carnegie Mellon University (CMU).
Leben Klahr erwarb einen Bachelor-Abschluss in Elektrotechnik am Massachusetts Institute of Technology und einen Ph.D. in Organisation und Sozialverhalten an der Graduate School of Industrial Administration der CMU (heute Tepper School of Business). Er war Assistenzprofessor an der University of Chicago, Gastwissenschaftler an der University of Stirling in Schottland und Fulbright-Gastdozent an der London School of Business. An der CMU stand er von 1983 bis 1993 der Fakultät für Psychologie vor.
Er arbeitete auf dem Gebiet der Kognitionspsychologie, wo er Grundlagenforschung zu Anwendungen des Informationsverarbeitungsansatzes betrieb. Gemeinsam mit dem Psychologen Iain Wallace entwickelte er die ersten Computersimulationsmodelle, um die Leistungen von Kindern bei einer Reihe von Piaget’schen Aufgaben und anderen Arten von Problemen zu erklären. In seinen jüngsten Forschungsarbeiten untersuchte Klahr kognitive Prozesse, die das Verständnis von Kindern für grundlegende Prinzipien wissenschaftlichen Denkens erklären sollen.
Klahr war Fellow der American Psychological Association (APA). Er war Mitherausgeber der Zeitschrift Developmental Psychology. Im Jahr 2007 wurde er als erstes Mitglied der psychologischen Fakultät der CMU in die National Academy of Education gewählt.
Er war verheiratet und hatte vier Kinder.
Arbeiten (Auswahl) D. Klahr: A Computer Simulation of the Paradox of Voting. In: American Political Science Review. 60, Heft 2, 1966, S. 384–390. D. Klahr, J. G. Wallace: Cognitive Development: An Information-Processing View. Hillsdale 1976, ISBN 0-470-15128-5. D. Klahr, K. Dunbar: Dual space search during scientific reasoning. In: Cognitive Science. 12, Heft 1, 1988, S. 1–48. D. Klahr: Exploring Science: The Cognition and Development of Discovery Processes. Cambridge 2000, ISBN 0-262-61176-7.
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