Polis-Institut

Polis – The Jerusalem Institute of Languages and Humanities ist eine nicht gewinnorientierte akademische Institution, die sich in Jerusalem befindet. Sie wurde im Jahr 2011 im Kontext des erneuten weltweiten Interesses für alte Sprachen und Zivilisationen gegründet, mit dem Ziel, das Studium der Altphilologie durch das Interesse für die abend- und morgenländische Kultur wieder lebendig zu machen.

Die Polis-Methode stützt sich auf die jüngsten Entwicklungen in der angewandten Linguistik und das israelische Fachwissen im Unterrichten des modernen Hebräisch (Ulpan-Methode) und lehrt die sogenannten „toten Sprachen“ in einer einsprachigen, umfassenden Umgebung. Das Institut befindet sich in Musrara in der Nähe der Altstadt von Jerusalem. Die Studenten kommen aus mehr als dreißig Ländern aus sechs Kontinenten.

Geschichte mini|Straßenansicht des Plakats von Polis mit dem offiziellen Namen des Instituts in Englisch, Hebräisch und Arabisch Das Institut wurde 2011 in das israelische Non-Profit-Register (Dokument auf Hebräisch) eingetragen und bot das ganze Jahr über Kurse für modernes Hebräisch und Arabisch sowie Altgriechisch an. Die Hauptidee war es, alte Sprachen als lebendige zu unterrichten und ein Team von Lehrern verschiedener Sprachen zusammenzustellen, die Techniken und Strategien des Sprachunterrichts untereinander austauschen konnten. Es wurde schnell klar, wie wichtig es war, die Schüler vollständig in die Sprache, die während des Unterrichts selbst gesprochen wurde, eintauchen zu lassen. Dies galt sowohl für moderne als auch für alte Sprachen. Sie zählten insbesondere auf die Methoden für den Unterricht des modernen Hebräischen in Israel und auf die Erfahrung Christophe Ricos, der Altgriechisch unterrichtet.

Der Hauptgrund für die Durchführung dieser Aktivität als gemeinnützige Organisation bestand darin, die Kultur des Dialogs durch Sprachen für möglichst viele Menschen zu fördern. Bald nach seiner Gründung begann Polis, zu einem besseren Verständnis der verschiedenen ethnischen und religiösen Gruppen in Jerusalem beizutragen.

2013 eröffnete das Institut ein Programm für antike Philologie, an dem mehrere Studenten und Wissenschaftler aus den USA und Europa teilnahmen. Das Programm hat jetzt Studenten aus Asien, Europa, Nordamerika und Südamerika.

Polis und seine Fakultät haben intensive Sprachkurse sowie kürzere Seminare und Gespräche organisiert, um die Polis-Methode und das Interesse an alter Sprache, Kultur und Literatur in anderen Ländern wie Italien, Peru und Argentinien zu verbreiten. die Vereinigten Staaten, Spanien, Marokko, Finnland, Schweden, und die Philippinen.

Die Polis-Methode

Theoretische Prinzipien Die Polis-Methode umfasst eine Vielzahl von Ansätzen und Techniken zum Unterrichten moderner Sprachen, die auf alte Sprachen angewendet werden. Diese Strategien werden unter zwei Hauptgrundsätzen vereinheitlicht.

Vollständiges Eintauchen Eine Fülle von Forschungen stützen das Prinzip, dass das Erlernen von Sprachen am besten in einer vollständig immersiven Umgebung stattfindet, in der nur die Zielsprache gehört, gelesen, gesprochen und geschrieben wird. Dieses theoretische Prinzip markiert den Hauptunterschied zwischen der Polis-Methode und den traditionellen Grammatik-Übersetzungsmethoden und ist die Hauptgrundlage für die Einbeziehung bestimmter praktischer Techniken in unsere Methodik.

Dynamische Sprachentwicklung Polis glaubt, dass grammatikalische Strukturen gemäß ihrer natürlichen Erwerbsreihenfolge gelernt werden müssen. Es erkennt somit nicht nur den kontinuierlichen Fortschritt des Schülers beim Spracherwerb an, der auf den vier grundlegenden Sprachkenntnissen des Zuhörens, Sprechens, Lesens und Schreibens basiert, sondern auch die Diskursmodi oder literarischen Genres – Dialog ›Erzählung› Argumentation ›Poesie –, die an diesem Fortschritt beteiligt sind Spracherwerb.

Unter Berücksichtigung dieser Prinzipien stellt Polis eine breite Palette von Ansätzen und Unterrichtstechniken zusammen und passt sie an, die seit den 70er Jahren in den USA und Kanada entwickelt wurden und in jüngerer Zeit in Frankreich entwickelt wurden. Einer der wichtigsten Befürworter und Initiatoren, der Linguist Christophe Rico, sagte: "Die Hauptinnovation der Polis-Methode ist die Anwendung dieser beiden Methoden, um die sogenannten" toten "Zungen so zu lehren, als wären sie " lebende "

Praktische Techniken

Total Physical Response (TPR) (totales Eintauchen) Total Physical Response (TPR) ist eine Sprachunterrichtstechnik, die erstmals vom Psychologen James John Asher (San José State University) auf der Grundlage seiner Beobachtungen zum Spracherwerb bei kleinen Kindern entwickelt wurde. Obwohl die Theorie hinter TPR und der Begriff selbst erst in den späten 70er Jahren die breite Öffentlichkeit erreicht haben, als Professor Asher ein Buch mit dem Titel „Eine andere Sprache durch Aktionen lernen“ veröffentlichte , wurde deutlich, dass viele von Ashers Ideen viel gemeinsam hatten diejenigen, die im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert von WHD Rouse befürwortet wurden, bekannt für seine natürliche oder direkte Methode.

Innerhalb der Polis-Methode erscheint TPR in der ersten Klasse und ist in jedem Schritt des Lernprozesses vorhanden. In der ersten Sitzung muss der Schüler nur physisch auf eine Reihe von Befehlen des Lehrers reagieren, und es wird keine verbale Interaktion erwartet. Fortgeschrittene Schüler werden jedoch gebeten, ihre Handlungen während der Ausführung zu beschreiben, Handlungen verbal vorwegzunehmen oder zu beschreiben, was sie gerade gesehen haben. Obwohl die TPR-Aktivitäten im Verlauf des Kurses tendenziell abnehmen, hat sie sich selbst in den fortgeschrittensten Stadien als recht fruchtbar erwiesen, wenn die Schüler mit besonders komplexen Strukturen konfrontiert sind, wie dem Genitiv Absolut auf Griechisch oder dem Accusativus cum Infinitivo.

Ein typisches Klassenzimmer in Polis, das Total Physical Response (TPR) und Gespräche in Gruppen ermöglicht, Strategien, die in der Polis-Methode verwendet werden mini|Ein typisches Klassenzimmer in Polis, das Total Physical Response (TPR) und Gespräche in Gruppen ermöglicht, die in der Polis-Methode verwendet werden

Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) (Lehrkompetenz durch Lesen und Geschichtenerzählen) TPR Storytelling als Spracherwerbstechnik wurde in den 90er Jahren von der Spanischlehrerin Blaine Ray entwickelt, inspiriert von Steven Krashens Theorie zum Fremdsprachenerwerb und seiner Betonung der Rolle des „verständlichen Inputs“ bei der Beherrschung der Sprache (Output) eines Schülers. Laut Krashen ist es wichtig, dass die Schüler Sätzen ausgesetzt sind, deren Bedeutung sie vollständig erfassen können. Dies ist eine Bedingung, die eine strenge Kontrolle darüber erfordert, wie und wann neue Wörter und Strukturen präsentiert werden, um neue Wörter nur auf einen kleinen Prozentsatz der ganzen Nachricht zu beschränken.

Um den Schülern eine Lernumgebung zu bieten, in der „verständliche Beiträge“ stattfinden können, hat Blaine Ray eine Reihe von Geschichten oder Erzählungen entwickelt, in die sich die Schüler aktiv einbringen können. Während der gesamten Erzählung werden den Schülern Botschaften präsentiert, die ihrem Sprachniveau entsprechen und gleichzeitig neues Vokabular einführen können.

Bei der Anpassung der Strategie des Geschichtenerzählens schließt die Polis-Methode Übersetzungen und Erklärungen in einer anderen Sprache als der unterrichteten vollständig aus. Ein weiteres charakteristisches Merkmal der Art des Geschichtenerzählens von The Polis Method ist die Ermutigung der Schüler, so weit wie möglich in vollständigen Sätzen zu antworten und nicht nur mit jeweils einem Wort. Durch diesen Ansatz fördert Polis die Internalisierung von Sprechfähigkeiten.

Geschichtsaufbau Die Story Building Technique wurde erstmals 2007 von Greg Thomson (University of Alberta) im Rahmen der GPA-Methode (Growing Participator Approach) entwickelt. Seine Theorie beruht auf der Idee, aufeinanderfolgende Bilder zu präsentieren, die zusammen eine konsistente Geschichte bilden. Die Schüler werden dann gebeten, die präsentierten Bilder unter Verwendung des ihnen bekannten Vokabulars zu beschreiben. Diese Übung verstärkt

Bilder und Requisiten Da das menschliche Gedächtnis weitgehend von der sensorischen Erfahrung abhängt, ist die Verwendung von Bildern und Requisiten ein sehr effektives Werkzeug, um neues Vokabular zu präsentieren, sodass die Schüler ein neues Wort direkt mit einer sensorischen Erfahrung verknüpfen können.

Gespräch zu zweit oder in kleinen Gruppen Gespräche zwischen Schülern im Unterricht sind ein allgemeines und sehr wichtiges Merkmal des modernen Sprachunterrichts, das Polis für den Unterricht in alten Sprachen anwendet. Diese Interaktion ist ein sehr effektives Werkzeug in fortgeschrittenen Klassen, da der Schüler beim Üben des Sprechens Fortschritte beim Spracherwerb macht. Geführte Gespräche können zwei bis fünf Schüler gleichzeitig umfassen und sind sorgfältig so gestaltet, dass die Sprechzeit jedes Schülers maximiert und mögliche Fehler ordnungsgemäß korrigiert werden.

Living Sequential Expression (LSE) (lebender sequentieller Ausdruck) Die neueste Unterrichtsstrategie, die Polis-Instruktoren konzipiert und entwickelt haben und jetzt anwenden, ist eine Technik namens Living Sequential Expression (LSE). Dieser Ansatz wurde von der Arbeit des französischen Pädagogen und Fremdsprachenlehrers François Gouin (1831–1896) inspiriert, der die Serienmethode des Spracherwerbs entwickelte. Beim Polis LSE-Ansatz wird den Schülern eine Reihe von Sätzen präsentiert, die „Sequenzen logisch verbundener Aktionen“ ausdrücken, und sie verstehen schließlich die Bedeutung der Sätze, indem sie die genannten Aktionen ausführen und dann darüber berichten.

Andere Aktivitäten und Techniken Aktivitäten, bei denen die Verwendung von Sprache als eine der Hauptkomponenten erforderlich ist, können in hohem Maße dazu beitragen, ein natürlicheres immersives Erlebnis zu schaffen. Unter Berücksichtigung dieses Prinzips ermutigt Polis die Schüler, an Aktivitäten außerhalb der Klasse teilzunehmen, beispielsweise an den vollständigen Immersions-Mittagessen, bei denen Schüler und Lehrer zusammen speisen und ausschließlich in der Zielsprache sprechen.

Lieder sind auch eine andere Strategie, die Sprachschülern hilft, Vokabeln und Grammatik beizubehalten. Polis setzt dieses Sprachlernwerkzeug daher ein, indem er Lieder mit Texten in alten Sprachen unterrichtet. Im ersten Jahr des Altgriechischkurses werden beispielsweise etwa zehn Lieder unterrichtet.

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Master of Arts (MA) von Drittanbietern Durch seine Partnerschaften mit angesehenen europäischen Universitäten, die einen Master of Arts (MA) in Antiker Philologie und in Sprachen des Nahen Ostens vergeben, kann das Polis-Institut seinen Studenten nun die Möglichkeit geben, während des Besuchs seiner Programme in Jerusalem und unter Verwendung der Polis-Methode einen Master-Abschluss zu erwerben. Zu diesen Universitäten gehören die Päpstliche Universität von Santa Croce in Rom, die Universität von Navarra in Pamplona und die Internationale Universität von Katalonien in Barcelona. Was früher nur zweijährige Zertifikatskurse in Altphilologie und Sprachen des Nahen Ostens waren, sind jetzt ausgewachsene MA-Programme.

Master of Arts in Antiker Philologie