Deutsch Lehren Lernen (DLL) ist ein Weiterbildungsprogramm für Lehrkräfte des Deutschen als Fremdsprache, das vom Goethe-Institut in München sowie von seinen regionalen Instituten weltweit angeboten wird. Es wird gemäß seiner Zielsetzung primär in der Fortbildung eingesetzt, aber z. B. auch von Universitäten für die Ausbildung von Lehrkräften für Deutsch als Fremdsprache (DaF) genutzt.

Geschichte DLL wurde 2010 durch eine Expertise im Auftrag des Goethe-Instituts initiiert, die Fortbildungsangebote der letzten 20 Jahre einer kritischen Prüfung zu unterziehen und dabei dem Stand der fachdidaktischen Forschung, der Professionsforschung und dem Potential der digitalen Wende Rechnung zu tragen. Eine Expertengruppe bestehend aus Vertretern des Goethe-Instituts und der Universitäten Bochum, Darmstadt, Gießen und Jena erhielt den Auftrag, ein Weiterbildungscurriculum auf der Basis der Expertise vorzulegen und die Entwicklung wie die Produktion entsprechender Materialien zu begleiten. Im Herbst 2012 begann die weltweite Pilotierung der ersten Einheiten. 2014 lagen sechs thematische Einheiten vor, die das Basispakets des Programms ausmachen: Die ersten beiden Einheiten thematisieren die Hauptakteure des Unterrichts, die Lehrenden (1) und die Lernenden (2), Einheit 3 fokussiert die deutsche Sprache als Medium und Ziel des Unterrichts. Die Interaktion als Bedingung sprachlichen Handelns (4), Materialien und Medien (5) sowie curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung (6) komplettieren das Basisprogramm. Seit 2021 umfasst DLL 13 thematische Einheiten.

Ansatz und Struktur DLL rückt die Lehrenden, ihre Vorstellungen über Unterricht, ins Zentrum der Arbeit. Es gilt, einen konsequenten Unterrichtbezug herzustellen, der es Lehrkräften unterschiedlicher Kontexte ermöglicht, ihre Perspektive auf das Lehren und Lernen zu artikulieren. Unterstützt wird der Unterrichtsbezug durch eine breite Palette von kurzen Unterrichtsdokumentationen (Video), die zum Dialog über den fremden und den eigenen Unterricht einladen. Dazu dienen auch entsprechende Aufgabenstellungen. Die Lernarrangements zielen ferner auf die Unterstützung dialogischen und kooperativen Lernens durch den Einsatz von Partner- und Kleingruppenarbeit, ebenfalls gestützt durch entsprechende Aufgaben. Zentrales Fortbildungsinstrument sind Praxiserkundungsprojekte (PEP). Sie wurden in Anlehnung an das Konzept der Aktionsforschung entwickelt und sollen reflektiertes Erfahrungslernen fördern: Ziel ist, Teilnehmende nicht nur zu motivieren, eine forschende Perspektive auf den eigenen und dokumentierten Unterricht einzunehmen, sondern auch zu ermutigen, Neues zu erproben (siehe auch forschendes Lernen). Die personen- und erfahrungsbezogene Fokussierung auf Unterricht erfolgt in DLL immer auch unter Bezugnahme auf und Berücksichtigung von didaktischen Theorien und fachdidaktischer Forschung. Klassische Themen wie die Rolle der Fertigkeiten oder die Grammatik sind in die jeweiligen Einheiten integriert. Der Ansatz ist einem handlungsorientierten und kommunikativen Fremdsprachenunterricht verpflichtet.

Erbrachte Leistungen bei der Bearbeitung der DLL-Einheiten können mit Kreditpunkten nach dem Modell des europäischen ECTS-Systems bewertet werden. Damit sind Bedingungen für eine Zertifizierung durch akkreditierte Institutionen gegeben. DLL Kurse werden in der Regel als Online-Kurse, teils auch im Blended-Learning Format oder als Präsenz-Fortbildungen angeboten. mini|Szenarien für die Durchführung|alternativtext=|420x420px|ohne

Nutzung DLL kommt in unterschiedlichen Aus-, Fort- und Weiterbildungskontexten weltweit Anwendung. Es wird von den Goethe-Instituten selbst als Programm für die Qualifizierung angeboten, aber auch von zahlreichen Universitäten bei der Ausbildung angehender DaF-Lehrer genutzt. Einen ersten Schwerpunkt des Einsatzes von DLL bildet die interne Schulung der Lehrkräfte im Goethe-Institut selbst („Grünes Diplom“) sowie die Bildungskooperationen mit dem Schulwesen in den einzelnen Ländern, in denen das Goethe-Institut tätig ist. In diesem Kontext wurden bislang mehr als 3000 DLL-Kurse angeboten (Stand Ende Februar 2020). An dem Online-Fortbildungsangebot des Goethe-Instituts auf der Grundlage der DLL-Reihe nahmen inzwischen fast 6000 Lehrende teil, von denen etwa 3500 alle sechs DLL-Basiseinheiten durcharbeiteten (Stand Ende August 2019). Weltweit sind über 600 Trainer in diese Qualifizierungsangebote involviert (Stand Februar 2020).

Ein zweiter Schwerpunkt für den Einsatz der DLL-Reihe ergibt sich aus Kooperationsabkommen mit Universitäten. Es wird sowohl in Bachelor-Studiengänge als auch in Master- und Weiterbildenden Studiengänge integriert. Mit 104 Universitäten weltweit hat das Goethe-Institut bisher entsprechende Vereinbarungen getroffen.

DLL-Hochschulkooperationen (Stand: 13. September 2022): NrLandStadtUniversität1DeutschlandJenaFriedrich-Schiller-Universität (FSU)2ArgentinienBuenos AiresUniversidad Nacional de Misiones (UNaM)3BolivienSucreUniversität Sucre4Bosnien-HerzegowinaTuzlaUniverzitet u Tuzli5Bosnien-HerzegowinaMostarSveuciliste Mostar 6Bosnien-HerzegowinaBanja LucaUniversität Naja Luka 7BrasilienSalvador da BahiaUniversidade Federal da Bahia8BrasilienSão PauloUniversidade Estadual Paulista9BrasilienRio de JaneiroUniversität Rio de Janeiro10BrasilienMarechal Cândido Rondon Bundesstaatliche Universität des Westens Paranás11BulgarienStara ZagoraThrakische Universität12BulgarienSofiaNeue Bulgarische Universität13ChileSantiago de ChilePädagogische Universität UMCE14ChinaPekingBeijing International Studies University (BISU)15ChinaChongqingFremdsprachenuniversität Sichuan (SISU)16ChinaGuangzhouGuangdong University of Foreign Studies17ChinaXi‘anFremdsprachenuniversität Xi’an (XISU)18DänemarkHaderslev/HaderslebenUniversity College Syddanmark (UC Syd)19GeorgienTbilisiStaatlichen Ilia-Universität20IrlandMaynoothMaynooth University21ItalienMailandUniversität Mailand22KolumbienBogotáNationale Universität Kolumbien (UNAL)23SüdkoreaSeoulHankuk University of Foreign Studies (HUFS)24KosovoPristinaUniversität Hasan Prishtina25NordmazedonienSkopjeUniversität Sv. Kiril i Metodij26RumänienBukarestUniversität Bukarest27RumänienKonstanzaOvidius Universität Konstanza28RumänienKlausenburgBabes Bolyai-Universität Klausenburg29RusslandAbakan / Republik ChakassienStaatliche Universität der Republik Chakassien30RusslandArchangelskNördliche (Arktische) Föderale Universität31RusslandKasanFöderale Universität Kasan32RusslandNovosibirskStaatliche Universität Nowosibirsk33RusslandOmskPädagogische Universität Omsk34RusslandIschewsk / Republik UdmurtienStaatliche Universität der Republik Udmurtien35RusslandJekaterinburgUrale staatliche pädagogische Universität36RusslandKrasnojarskStaatliche Pädagogische Universität Krasnojarsk37RusslandOrjolStaatliche Turgenew-Universität38RusslandMoskauMoskauer Staatliche Lomonossow-Universität39RusslandNischni NowgorodStaatliche pädagogische Kosma Minin-Universität40RusslandOrenburgStaatliche Pädagogische Universität Orenburg41RusslandPjatigorskStaatliche Universität Pjatigorsk42RusslandRostow am DonSüdliche Föderale Universität43RusslandSankt-PetersburgStaatliche Universität Sankt-Petersburg44RusslandSaransk / Republik MordwinienStaatliches pädagogisches Evsewjew-Institut45RusslandSaratowSaratower nationale staatliche Universität46RusslandSmolenskStaatliche Universität Smolensk47RusslandTjumenStaatliche Universität Tjumen48RusslandWolgogradStaatliche Universität Wolgograd49RusslandTambowStaatliche Derzhavin-Universität Tambow50RusslandSchujaSchujaer Filiale Staatliche Universität Iwanowo51ThailandBangkokRamkhamhaeng-Universität52TschechienOppavaSchlesische Universität Oppava53TschechienUsti nad LabemUniverzita Jana Evangelisty Purkyně (UJEP)54UK, WalesCardiffCardiff University55UkraineMariupolStaatliche Universität Mariupol56UkraineWinnyzjaStaatliche Pädagogische Universität Winnyzja57UkraineNischynStaatliche Mykola-Gogol-Universität58UkraineRiwneStaatliche Geisteswissenschaftliche Universität Riwne59UkraineKiewNationale Taras-Schewtschenko-Universität Kiew60UkraineKamjanez-PodilskyjNationale Iwan-Ohienko-Universität Kamjanez-Podilskyj61UkraineSaporischjaNationale Universität Saporischja62UkraineTernopilPädagogische Wolodymyr-Hnatjuk-Universität Ternopil63UkraineLwiwNationale Iwan-Franko-Universität Lwiw64UkraineCzernowitzNationale Jurij-Fedkowytsch-Universität Czernowitz65UkraineIsmailStaatliche Geisteswissenschaftliche Universität Ismail66UkraineKiewNationale Pädagogische Dragomanov Universität Kyjiw67UkraineKropywnzkyjZentralukrainische Staatliche Pädagogische Wolodymyr Wynnytschenko Universität68UkraineSumyStaatliche Pädagogische Makarenko Universität Sumy69UkraineTscherkassyNationale Bohdan Chmelnyzkyj Universität Tscherkassy70UkraineCharkiwNationale Pädagogische Skoworoda Universität Charkiw71UngarnSzegedUniversität Szeged72UngarnBudapestKároli Gáspár Universität der Reformierten Kirche in Ungarn73USATempeArizona State University74USAFultonAquinas College75USAClarksvilleAustin Peay State University76USAMount PleasantCentral Michigan University77USAMount VernonCornell College78USAYpsilantiEastern Michigan University79USAHanoverHanover College80USAKalamazooKalamazoo College81USAKeeneKeene State College82USAKutztownKutztown University83USAMilwaukeeMarquette University84USAMiddleburyMiddlebury College85USABozemanMontana State University86USAMontclairMontclair State University87USAPortlandPortland State University88USAWest LafayettePurdue University89USAGeorgetownSouthwestern University90USADe PereSt. Norbert College91USASan MarcosTexas State University92USATucsonUniversity of Arizona93USAChicagoUniversity of Chicago94USADenverUniversity of Denver95USABoston, AmherstUniversity of Massachusetts Boston und Amherst96USAOxfordUniversity of Mississippi97USAFlorenceUniversity of North Alabama98USADentonUniversity of North Texas99USAKingstonUniversity of Rhode Island100USASpartanburgUniversity of South Carolina Upstate101USAKnoxvilleUniversity of Tennessee102USASalt Lake CityUniversity of Utah103USAWheatonWheaton College104VietnamHo-Chi-Minh-StadtHochschule für Geistes- und Sozialwissenschaften der Nationaluniversität HCMC mini|Trilaterale Hochschulkooperation|alternativtext=|420x420px|ohne Forschung Während die theoretischen Grundlagen der DLL-Reihe bereits in mehreren Publikationen dargestellt und das Programm in den Forschungen zur pädagogischen Professionalität verortet wurde, liegen bisher kaum empirische Erkenntnisse zum Einsatz von DLL in den unterschiedlichen Anwendungsszenarien vor. Es konnte jedoch gezeigt werden, dass es vor allem die Praxiserkundungsprojekte (PEP) sind, die von den Teilnehmenden an dem Programm als herausfordernd empfunden wurden. Erste Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Teilnehmenden das Potenzial der gemeinschaftlichen Arbeit an den PEPs zu schätzen wissen, der Austausch zwischen ihnen sich jedoch zugleich als schwierig erweisen kann und der intensiven Unterstützung bedarf. Schwierigkeiten ergeben sich insbesondere bei der Wahl einer geeigneten Fragestellung für die Untersuchungen im eigenen Unterricht sowie ein angemessenes Vorgehen. Eine Analyse der PEP-Dokumentationen konnte beschreiben, dass das Programm unabhängig von den kulturellen Kontexten Reflexionsprozesse über den Unterricht und das Handeln von Lehrenden begünstigt. Es wurde aber zugleich auch deutlich, dass es den Teilnehmenden gerade am Beginn der Fortbildung schwerfällt, die eigene Rolle als Lehrkraft in den PEP-Dokumentationen zu thematisieren.

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Einzelnachweise

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