Lehramtsstudium der Sekundarstufe Berufsbildung in Österreich

Lehramtsstudium der Sekundarstufe Berufsbildung in Österreich ist eine Ausbildung von Berufsschullehrkräften sowie Lehrkräften von fachpraktischen Unterrichtsgegenständen an BMHS in Österreich

An unterschiedlichen Pädagogischen Hochschulen in Österreich werden berufspädagogische Lehramtsstudien in folgenden Fachbereichen angeboten: Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe, Erziehung – Bildung – Entwicklungsbegleitung, Ernährung, Information und Kommunikation (Angewandte Digitalisierung), Mode- und Bekleidungstechnik, Agrar und Ernährung, Umwelt und Naturwissenschaften. Studierende mit einem akademischen Fachabschluss können zudem als pädagogische Qualifizierung das Bachelorstudium ‚Facheinschlägige Studien ergänzende Studien‘ absolvieren.

Lehramtsstudium Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe Ausbildung von Berufsschullehrkräften sowie Lehrkräften von fachpraktischen Unterrichtsgegenständen an BMHS in Österreich

Genese Ausgehend von den Maßnahmen im Zuge der Schulentwicklung Kaiserin Maria Theresias wurde gewerblichen und kaufmännischen Lehrlingen in sogenannten Fortbildungsschulen ein undifferenzierter, allenfalls ergänzender schulmäßiger Unterricht zuteil, der in Abend- oder Sonntagskursen zur Nachbereitung und Wiederholung der Volksschulbildung dienen sollte. Im Laufe der zeitlichen Entwicklung der Gewerbeordnung wurde dieser schulmäßige Fortbildungsunterricht fachlich in allgemeingewerbliche, fachgewerbliche, kaufmännische und hauswirtschaftliche Berufsschulen differenziert. Die gesetzliche Grundlage betreffend die Errichtung und Erhaltung dieser Fortbildungsanstalten lässt sich unter anderem auf das niederösterreichische Landesgesetz von 1868 datieren. Die Schulbesuchsverpflichtung für gewerbliche Lehrlinge erfolgte 1897, für kaufmännische erst 1910 (Meister, 1960, S. 81–82.R. Meister: 200 Jahre österreichische Unterrichtsverwaltung. Geschichtliche Darstellung. In A. Kolbabek (Hrsg.): 200 Jahre österreichische Unterrichtsverwaltung. Sonderheft – Festschrift. Österreich in Geschichte und Literatur. 1760–1960. Österreichischer Bundesverlag für Unterricht, Wissenschaft und Kunst, Wien 1960, S. 67–98.). Diese Entwicklungen sind Ausgangspunkt für das bis heute vorherrschende duale System. Mit der historischen Entwicklung der Lehrlingsausbildung geht parallel die Ausbildung der Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrer einher, die allerdings erst im Laufe der Zeit systematisiert wurde. Im Folgenden soll diese nachgezeichnet werden (Mathies, 2012, ergänzt von Hotarek): 1774181618691918 – 1938Theresianische SchulordnungReichsvolksschulgesetzDemokratische Entwicklung des Schulwesens Wiederholungsunterricht – von Volksschullehrenden erteilt Präparandenkurse Einführung von Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften Neuordnung der theresianischen Gesetze & Verordnungen Rekrutierung von Experten aus Wirtschaft und Verwaltung Ministerialerlass zur Veranstaltung von Fachkursen zur Weiterbildung des Lehrpersonals der gewerbliche Fortbildungsschulen mit verpflichtender Abschlussprüfung Entwicklung eines eigenen Lehrerstandes von Fortbildungslehrer Einbeziehung von Fachexperten bleibt aufrecht 1938 – 19451946 – 196219621966Reichsdeutsche GesetzgebungKeine gesetzliche Gesamtregelung des SchulwesensSchulorganisationsgesetzBerufspädagogische Institute Fortbildungsschulgesetze als Landesgesetze bleiben Neue Bezeichnung „Berufsschule“ Etablierung von kaufmännischen und fachlich-gewerblichen Berufsschulen Eine gesetzlich fundierte Institutionalisierung der Berufsschullehrkraft-Ausbildung wird verhindert Prüfungsvorschriften (ohne organisierte Vorbereitungskurse) für das Lehramt an kaufmännischen und an gewerblichen Berufsschulen werden erlassen Einheitliches Gesetzeswerk für das gesamte Schulwesen Umwandlung der Lehrerbildungsanstalten in Pädagogische Akademien Keine Hinweise zur weiteren Ausbildung von Berufsschullehrern Lehrgänge zur Vorbereitung auf die Lehramtsprüfung für gewerbliche und kaufmännische Berufsschulen Keine kohärenten Ausbildungszuständigkeiten und -phasen 1976199920062016Berufspädagogische Akademien

Pädagogische InstituteAkademienstudiengesetzPädagogische HochschulenPädagogische Hochschulen Geblockte Neulehrerseminare während der ersten vier Semester an den Pädagogischen Instituten Parallele Unterrichtstätigkeit Zweisemestrige Vollzeitausbildung an den Berufspädagogischen Akademien Lehramtsprüfung für das Lehramt an Berufsschulen Ausbildungsverantwortung ausschließlich an den Berufspädagogische Akademien Sechs Semester mit Vollzeitstudium und kontinuierlichem Teilzeitstudium „Berufsschulpädagogik“ Diplomprüfung für das Lehramt an Berufsschulen oder Sechs Semester mit Vollzeitstudium und kontinuierlichem Teilzeitstudium „Technisch-gewerbliche Pädagogik“ Diplomprüfung für das Lehramt für den Technisch-gewerblichen Fachbereich an BMHS Tertiäre Bildungseinrichtung Sechs Semester mit Vollzeitstudium und kontinuierlichem Teilzeitstudium „Berufsschulpädagogik“ Sechs Semester mit Vollzeitstudium und kontinuierlichem Teilzeitstudium „Technisch-gewerbliche Pädagogik“ Bachelor of Education Tertiäre Bildungseinrichtung PädagogInnenbildung neu Acht Semester mit Vollzeitstudium und kontinuierlichem Teilzeitstudium „Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe“ Bachelor of Education 2 Semester optionales Masterstudium – Master of Education

Ausbildung Die im Rahmen der Sekundarstufe Berufsbildung angebotenen Studien werden diesem Anspruch durch die Ausbildung in Fächerbündeln (gem. § 35 Z 8 HG 2005 idgF), die ein stetiges Ineinandergreifen wissenschaftstheoretischer, berufspraktischer und schulpraktischer Inhalte sicherstellen, sowie durch die spezifischen Zulassungsvoraussetzungen gerecht. Darüber hinaus unterrichten Studierende im Bachelorstudium für die Sekundarstufe Berufsbildung im Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe berufsbegleitend an einer Berufsschule oder berufsbildenden mittleren und höheren Schule und absolvieren somit eine Hochschulausbildung in der Dualität von schulischer Unterrichtspraxis und hochschulischer Wissenschaftsfundierung (Mathies, Hotarek & Resinger 2018).

Im Fachbereich duale Berufsausbildung werden folgende Fächerbündel angeboten:

Fächerbündel für allgemeine und betriebswirtschaftliche Unterrichtsgegenstände (FB I) Fächerbündel für fachtheoretische Unterrichtsgegenstände im jeweiligen Berufsfeld (FB II) Fächerbündel für fachpraktische Unterrichtsgegenstände im jeweiligen Berufsfeld (FB III)

Im Fachbereich Technik und Gewerbe werden folgende Fächerbündel angeboten:

Fächerbündel für fachtheoretische Unterrichtsgegenstände im jeweiligen Berufsfeld (FB II) Fächerbündel für fachpraktische Unterrichtsgegenstände im jeweiligen Berufsfeld (FB III)

Die Ausbildung im Rahmen der Fächerbündel erfolgt in den Berufsfeldern:

Wirtschaft, Gesellschaft und Soziales sowie angewandte Ökonomie (zusätzl. Allgemeinbildung im Bereich FB I) Technik, Gewerbe und Industrie – Angewandte Chemie und Biotechnologie Tourismus, Gastronomie und Lebensmittel Dienstleistung Gesundheit, Bewegung, Ernährung und Schönheit Kunst, Design und Gestaltung Informations- und Kommunikationstechnologie Bau- und Baunebengewerbe Land- und Forstwirtschaft (für Berufsschulen) Umwelt (für Berufsschulen)

Zulassungsvoraussetzungen Neben den allgemein geltenden Kriterien für die Zulassung zu einem ordentlichen Studium gem. § 52 Abs. 1 HG 2005 idgF umfasst die besondere Eignung zum Bachelorstudium für die Sekundarstufe Berufsbildung im Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe (vgl. § 3 Abs. 2 Z 1 HZV 2013 idgF)

für das Fächerbündel „allgemeinbildende und betriebswirtschaftliche Unterrichtsgegenstände“ die erfolgreiche Ablegung der Reife- und Diplomprüfung einer einschlägigen berufsbildenden höheren Schule oder die erfolgreiche Ablegung einer Reifeprüfung und eine gleichwertige einschlägige Ausbildung. für das Fächerbündel „fachtheoretische Unterrichtsgegenstände“ die erfolgreiche Ablegung der Reife- und Diplomprüfung einer einschlägigen berufsbildenden höheren Schule oder die erfolgreiche Ablegung einer Reifeprüfung und eine einschlägige Ausbildung oder die erfolgreiche Absolvierung eines facheinschlägigen Studiums an einer postsekundären Bildungseinrichtung im Ausmaß von mindestens 240 ECTS-AP. für das Fächerbündel „fachpraktische Unterrichtsgegenstände“ die erfolgreiche Ablegung einer einschlägigen Meisterprüfung oder eine gleichwertige einschlägige Befähigung.

Für alle Fächerbündel ist jedenfalls die Absolvierung einer facheinschlägigen Berufspraxis erforderlich:

für die Absolventen einer einschlägigen berufsbildenden höheren Schule im Ausmaß von mindestens zwei Jahren, im Übrigen im Ausmaß von mindestens drei Jahren.

Neben den in der Hochschulzulassungsverordnung normierten Zulassungsvoraussetzungen ist der Nachweis einer nach dienstrechtlichen Bestimmungen durchgeführten Eignungsfeststellung anlässlich der Begründung eines Dienstverhältnisses erforderlich (vgl. § 11 Abs. 2 HZV 2013 idgF). (Mathies, Hotarek & Resinger 2018)

Das Bachelorstudium Lehramt Sekundarstufe Berufsbildung für den Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe umfasst 240 ECTS-AP (European Credit Transfer System Application Points bzw. Anrechnungspunkte). Ein ECTS-AP entspricht einer Arbeitsbelastung von 25 Stunden. Damit ist auch die Niveaustufe VI des Österreichischen Nationalen Qualitätsrahmens (NQR) bzw. des European Quality Framework (EQF) erreicht. Das Bachelorstudium im Fachbereich duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe schließt mit dem akademischen Grad „Bachelor of Education“ (BEd) für die Sekundarstufe Berufsbildung ab (vgl. § 35 Z 15 HG 2005 idgF).

Aus den bildungswissenschaftlichen Grundlagen sind 60 ECTS-AP, aus den berufsfachlichen Grundlagen/Fachwissenschaften 120 ECTS-AP und aus der Fachdidaktik 60 ECTS-AP zu absolvieren. Pädagogisch-praktische Studien sind im Ausmaß von 40 ECTS-AP inkludiert.

Ausbildungsfelder Pädagogisch-praktische Studien Die pädagogisch-praktischen Studien stellen einen zentralen Bereich des Studiums im Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe dar. Durch ihre integrative Verankerung ermöglichen sie den Kompetenzerwerb in der Verschränkung mit den Studienfachbereichen allgemeine bildungswissenschaftliche Grundlagen, Fachwissenschaften und Fachdidaktiken. Sie geben Raum für die Erkundung und Reflexion von pädagogischem Handeln, welche im Rahmen der Ausbildung in einer Theorie-Praxis-Verzahnung theoretisch bearbeitet werden. Die unterschiedlichen Konzepte der Hochschulen werden in den jeweiligen Qualifikationsprofilen in den Curricula beschrieben. Dabei beginnen die im Dienst stehenden Vertragslehrerinnen und Vertragslehrer mit der Ausbildungsphase (vgl. § 40 Vertragsbedienstetengesetz), die bspw. an der Pädagogischen Hochschule Tirol im Rahmen des sog. „Begleiteten Praxistransfers“ von Lehrenden kontinuierlich begleitet wird. Des Weiteren finden Berufserkundungen und -erprobungen im Rahmen von Lehrübungen statt. (Mathies, Hotarek, Resinger 2018 und Braunsteiner, Schnider & Zahalka 2014)

Fachdidaktik Die fachdidaktische Ausbildung im Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe erfolgt in den Berufsfeld- und Fachdidaktiken fachbereichsspezifisch im Rahmen von Fächerbündeln in den normierten Berufsfeldern.