Montessori Biberkor ist eine inklusive Montessori-Bildungseinrichtung im Weiler Biberkor in der Gemeinde Berg in der Nähe des Starnberger Sees in Oberbayern. Sie verfügt über Kinderkrippe, Kindergarten, Grundschule, Mittelschule, Gymnasium bis hin zur Montessori-Akademie. Sowohl Lernende mit besonderem Förderbedarf als auch Hochbegabte werden unterrichtet.
Geschichte Im Juli 2000 wurde der Trägerverein gegründet, das Grundstück wurde von einem privaten Förderer zur Verfügung gestellt. 2001 wurde das Gymnasium genehmigt und nahm im September mit 22 Schülern der Jahrgangsstufen 5 und 6 den Unterricht auf.
Es folgte 2002 das zunächst von einer Elterninitiative betriebene Kinderhaus, das 2003 vom Verein übernommen wurde. 2003 konnten die Grund- und Hauptschule mit zwei Grundschulgruppen der Jahrgangsstufen 1 mit 4 sowie eine Hauptschulgruppe der Jahrgangsstufen 5 und 6 ihren Betrieb aufnehmen. 2014 kam schließlich die Kinderkrippe hinzu. Die pädagogische Arbeit wurde in den Anfängen von den beiden Pädagogikprofessoren Herbert Tschamler und Reinhold Mühlbauer wissenschaftlich begleitet., Süddeutsche Zeitung, 26. Oktober 2010, abgerufen am 16. Februar 2016. Zu Beginn des Schuljahres 2003/2004 wurde die Zuordnung der Jahrgänge zu den Gruppen verändert. Es wurden drei Gruppen mit den Jahrgangsstufen 1 mit 3, eine mit den Jahrgangsstufen 4 mit 6, eine mit den Jahrgangsstufen 7 und 8, eine mit den Jahrgangsstufen 9 und 10 und eine mit den Oberstufenjahrgängen gebildet.
Dem wachsenden Interesse wurde durch die Eröffnung weiterer Gruppen Rechnung getragen: Im September 2006 kam eine zusätzliche Gruppe mit den Jahrgängen 1 mit 3 hinzu, 2006 eine Kinderhausgruppe. Von 2010 bis 2015 befand sich auf Biberkor eine Zweigstelle der Inselhaus-Kinder- und Jugendhilfe mit zuletzt noch neun Plätzen. Die Zweigstelle wurde aufgegeben, da sich die Erwartung, die Schule könne jedes Heimkind aufnehmen, mit den pädagogischen Möglichkeiten der Schule nicht erfüllen ließ.
2015 hatte die Schule 473 Schüler in Schulgebäuden mit insgesamt 5800 Quadratmetern, 38 Kinder besuchten den Montessori-Kindergarten und zwölf die Krippe.
2015 trat Werner von Kahlden-Gmell mit dem Landratsamt Starnberg wegen der Unterbringung von Migranten in dem Gebäude in Kontakt.
Organisation Träger Schulträger ist der gemeinnützige Verein Montessori Biberkor e. V. in dem seit 2010 die Montessori Biberkor Verwaltungs GmbH die Vorstandsaufgaben übernimmt. Geschäftsführer der Montessori Verwaltungs GmbH sind Christoph Borchardt und Michael Seitel. Der Verein hatte im Januar 2025 311 Mitglieder, insbesondere Eltern der die Einrichtungen besuchenden Kinder, aber auch Lehrer, Mitarbeiter und Förderer.
Aufsichtsrat Der Aufsichtsrat besteht aus Michaela Weiss (Vorsitzende), Manuela Baron-Fröhlich, Manuel Hendel und Claus-Dieter Kaul. Ehrenaufsichtsräte auf Lebenszeit sind Randi Valérien und Werner von Kahlden-Gmell.
Pädagogisches Konzept Biberkor ist zwar inhaltlich an die bayerischen Lehrpläne gebunden, in Didaktik und Vorgehen herrscht aber mehr Freiheit und Flexibilität als an Regelschulen. Bei der Schulgründung verknüpfte der Verein mehrere Prinzipien: Montessori-Pädagogik, ökologische Erziehung, Integration von Förderkindern, ästhetische Erziehung und Internationalität. Die Klassen sind wesentlich kleiner als an staatlichen Schulen.
Montessori-Pädagogik Gemäß den Grundsätzen von Maria Montessori verfolgt Montessori Biberkor das Ziel, Lernen als selbsttätigen, eigenverantworteten, individualisierten, ganzheitlichen und fächerübergreifenden Prozess zu ermöglichen., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 2. März 2016. Gemäß dem Prinzip Hilf mir, es selbst zu tun. haben die Erwachsenen die Aufgabe, die Kinder beim Lernen zu unterstützen.Heike Papenfuss: Montessorischule Biberkor: Pause ist die schlimmste Strafe. In: Heike Papenfuss: Lernen geht auch anders. Reformschulen sind die bessere Alternative. Patmos Verlag Düsseldorf, 2009, ISBN 978-3-491-40147-1, S. 92–104, S. 94.
Freiarbeit und vorbereitete Umgebung sind von großer Bedeutung. Neben den klassischen Montessori-Materialien stehen fächerübergreifende Lernorte zur Verfügung, z. B. Bibliothek, naturwissenschaftliche Labors, Werkstätten und auch Internet. In Intensivierungsphasen vertiefen die Schüler die behandelten Themen durch Aufgaben, die sie nach ihren persönlichen Interessen wählen, sodass es Raum für Individualisierung gibt., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 3. März 2016.
Bei der Dauer der gymnasialen Oberstufe, die an öffentlichen Schulen zwei Jahre dauert, kann man auf Biberkor zwischen zwei Geschwindigkeiten wählen.
Inklusion Auch benachteiligten Kindern eröffnet Montessori Biberkor eine Chance auf individuelle und schulische Entwicklung., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 3. März 2016. Die Zusammenarbeit einer Heilpädagogin mit den Pädagogen ermöglicht eine individuell geförderte Inklusion. In extra ausgestatteten Räumen werden die Kinder in kleinen Gruppen oder auch einzeln von der Heilpädagogin begleitet und gefördert.Heike Papenfuss: Montessorischule Biberkor: Pause ist die schlimmste Strafe. In: Heike Papenfuss: Lernen geht auch anders. Reformschulen sind die bessere Alternative. Patmos Verlag Düsseldorf, 2009, ISBN 978-3-491-40147-1, S. 92–104, S. 102. Ein Professor für Kindermedizin ist als Pädagoge tätig und unterstützt seine Kollegen, es gibt auch eine enge Zusammenarbeit mit dem Lehrstuhl für Kinderpsychiatrie an der Ludwig-Maximilians-Universität München. 2015 wurden in Biberkor 40 Kinder mit Förderbedarf quer durch alle Jahrgangsstufen unterrichtet, das waren 8,3 Prozent der Schüler. Unterrichtskonzept, Klassengröße und Anzahl der Lehrkräfte sind daran angepasst, sodass das Klassenniveau nicht sinkt.
Pädagogisch-organisatorische Grundsätze Rhythmisierter Ganztagsbetrieb Die Schüler der Jahrgangsstufen 1 mit 4 können von Montag bis Donnerstag nachmittags Wahlkurse oder Instrumentalunterricht belegen., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016. Das Wahlkursprogramm für die Sekundarstufe findet nur an einem Tag in der Woche zwischen 15:50 Uhr und 17:10 Uhr statt, da diese Altersstufe mehr Zeit für den Unterricht benötigt., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016.
In der Mittagspause erhalten die Schüler ein Mittagessen., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 2. März 2016.
Altersmischung Altersgemischte Lerngruppen sind eine der Voraussetzungen für das Lernen durch Lehren:, www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 3. März 2016. In der Freiarbeit arbeiten oft Kinder aus verschiedenen Jahrgangsstufen zusammen, je nach persönlichem Lernstand und unabhängig vom Alter.
Durchlässigkeit Die Schule versucht, so viel Durchlässigkeit zwischen den Schularten zuzulassen wie im bayerischen Schulsystem, das keine Gesamtschule kennt, möglich ist. Jeder Schüler soll eine Bildung erhalten, die seinen Fähigkeiten angemessen ist. Eine getroffene Einstufung in eine Schulart ist deshalb nicht für die gesamte Schulzeit verbindlich: Eine veränderte Arbeitshaltung oder ein Zutagetreten von bislang nicht wahrgenommenen Fähigkeiten können Grund für einen Schulartwechsel sein, ohne dass die Kinder und Jugendlichen ihr Schulhaus oder ihre Freunde verlassen müssen. Gymnasiasten und Hauptschüler lernen gemeinsam. Je nach Leistungsstand ist durch Beschluss der zuständigen Lehrerkonferenz ein Wechsel zwischen den beiden Schularten in jeder Jahrgangsstufe möglich., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 26. März 2016.
Stellenwert der Projektarbeit Immer wieder, auch spontan, arbeiten einzelne Kinder oder Gruppen bereits in der Grundschule an Projekten. In den Jahrgangsstufen 4 mit 6 wird ein beträchtlicher Teil des Stoffes in Projektphasen von etwa sechs Wochen erarbeitet., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 27. März 2016. In dieser Projektzeit arbeiten die Kinder weitgehend selbstständig und fächerübergreifend und präsentieren am Ende ihre Ergebnisse. Langfristig und altersangemessen werden die Schüler an das wissenschaftliche Arbeiten herangeführt. Als Vorbereitung darauf führen sie schon in den Klassen 4 bis 6 eine Besondere Arbeit aus. In einem theoretischen und einem praktischen Teil – etwa einer handwerklichen Arbeit, einem Modell, einem Interview oder einer Fotodokumentation – bearbeiten sie ein selbst gewähltes Thema über einen Zeitraum von drei Monaten auf ihre eigene Weise und entscheiden selbst, wie sie ihre Ergebnisse dem Publikum, das aus Eltern, Bekannten, Mitschülern und Lehrern besteht, vorstellen., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 27. März 2016. In den Klassen 7 bis 9 erstellen sie jährlich ihre fünf- bis zehnseitige Große Arbeit zu einem selbst gewählten Thema aus den Bereichen Naturwissenschaften, Geschichte oder Erdkunde am Computer., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 26. März 2016. Mehr als in den Klassen 4 – 6 geht es jetzt um Recherche und wissenschaftliches Arbeiten; in der Klassenstufe 7 wird der Schwerpunkt darauf gelegt. Neben dem schriftlichen Teil der Arbeit wird von jedem Schüler ein kreativer praktischer Teil erwartet, je nach Thema etwa ein Plakat, ein Relief, ein Film oder eine Powerpoint-Präsentation. In der Klassenstufe 8 liegt der Fokus auf dem praktischen Teil, der durch einen schriftlichen Teil dokumentiert wird.
Die ganze Schule teilt sich vor den Sommerferien in der Projektwoche in Lerngruppen zu einem gemeinsamen Thema auf., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016.
Lernstandsberichte statt Zeugnisse Mindestens zweimal im Jahr erhalten die Schüler ausführliche Lernstandsberichte mit genauen Einschätzungen durch Klassenlehrer und Fachlehrer. Dazu werden Eltern-Lehrer-Schüler-Gespräche geführt, in denen Entwicklung und Perspektiven individuell besprochen werden.Heike Papenfuss: Montessorischule Biberkor: Pause ist die schlimmste Strafe. In: Heike Papenfuss: Lernen geht auch anders. Reformschulen sind die bessere Alternative. Patmos Verlag Düsseldorf, 2009, ISBN 978-3-491-40147-1, S. 92–104, S. 98/99. Notenzeugnisse werden in Biberkor nur ausgestellt, wenn Schüler die Schule verlassen.
Die einzelnen Stufen Kinderkrippe Seit Februar 2014 werden in der Kinderkrippe maximal 12 Kinder im Alter zwischen 12 und 36 Monaten betreut, es gibt zwei Gruppen zu je zwölf Kindern., www. montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016. Bei Bedarf kann die Arbeit von einer Fachkraft heilpädagogisch Fachkraft begleitet werden, auch sprachtherapeutische Unterstützung ist möglich.
Kinderhaus Bis zu 50 Kinder ab 3 Jahren werden in einem teiloffenen Konzept in zwei wechselnden Gruppen, sowie wöchentlich festen Aktionen: Musikerziehung, Waldtag, Draußenangebote, Ball- und Bewegungsspiele, Turnhallennutzung und Theaterangeboten, betreut.Mitteilung von Montessori Biberkor zum Team des Kinderhauses, www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016. Es werden in Zeitraum Montag mit Freitag zwischen 8 und 16:00 Uhr Betreuungspakete von 25, 30, 35 und 40 Stunden angeboten (Stand 2025)., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016.
Das Kinderhaus besteht seit Herbst 2002 und steht auch Kindern mit deutlichen Entwicklungsbesonderheiten offen. es handelt sich um eine Integrative Einrichtung mit sechs vom Bezirk Oberbayern zugelassenen festen Integrationsplätzen, sowie der Möglichkeit von Individualbegleitung und heilpädagogischer Förderung im HausMitteilung von Montessori Biberkor zum Kinderhaus, www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016. Im Kinderhaus finden sich typische Montessori-Materialien, die den Kindern spezifische Anreize bieten. Damit ist es zum Beispiel möglich, dass Kinder schon vor der Grundschule lesen lernen.
Der Umzug in das neue Gebäude erfolgte 2014.
Grundschule In der Grundschule werden in fünf Lerngruppen jeweils rund 24 Kinder der Jahrgangsstufen 1 mit 3 von zwei Lehrkräften mit Montessoridiplom und zumeist langjähriger Erfahrung betreut., www.montessori-biberkor.de, abgerufen am 25. März 2016.