Bourne High School (Altbau)

Unter der Bezeichnung Bourne High School ist ein zu Beginn des 20. Jahrhunderts errichtetes Schulgebäude in Bourne im Bundesstaat Massachusetts der Vereinigten Staaten im National Register of Historic Places (NRHP) eingetragen. Seit 1960 war dort die Kempton J. Coady Junior High School ansässig, bis es 1990 an die Waldorf School of Cape Cod übergeben wurde.

Beschreibung Das Gebäude steht auf einem großen Grundstück innerhalb des als Bourne Village bekannten historischen Stadtzentrums von Bourne. Auf den Nachbargrundstücken stehen Wohngebäude ebenso wie eine Methodistenkirche, das in der ehemaligen, ebenfalls im NRHP eingetragenen Jonathan Bourne Public Library untergebrachte Jonathan Bourne Historical Center, das örtliche Postamt sowie der moderne Neubau der Bourne High School. Der Eintrag im NRHP umfasst das Hauptgebäude mit angebauter Turnhalle sowie weitere als zur Relevanz beitragend bewertete Objekte wie eine Mauer und einen Fahnenmast. Andere auf dem Grundstück vorhandene Objekte wie ein Baseballfeld und ein Lagerhaus wurden als nicht zur Relevanz beitragend eingestuft.vgl. Jones et al., S. 5.

Architektur Außenbereiche Das Bauwerk ist ein gut erhaltenes Beispiel für den Baustil des Colonial Revival. Das zweistöckige Hauptgebäude wurde 1905 vom Architekturbüro Parker & Thomas entworfen und gebaut, 1934 folgte der Anbau einer Turnhalle. Während das Hauptgebäude ein steiles Walmdach aufweist, besitzt die Turnhalle ein seitliches Giebeldach. Beide Dächer sind mit Schindeln aus Asphalt gedeckt. Die Gebäude wurden aus roten Ziegelsteinen im Läuferverband (jede sechste Reihe im Flämischen Verband) errichtet und ruhen auf einem Betonfundament. Das Hauptgebäude weist einen rechteckigen Grundriss auf und ist auf seiner Südseite durch einen zweistöckigen Verbindungstrakt mit der Turnhalle verbunden, an deren Westseite ein einstöckiger Anbau eine Bühne beherbergt.vgl. Jones et al., S. 6.

Innenbereiche Hauptgebäude

Im Hauptgebäude befindet sich in beiden Stockwerken eine mittig angeordnete Halle mit jeweils zwei Klassenräumen auf beiden Seiten. Die Ebenen sind über eine Treppe miteinander verbunden, die vollständig im Original erhalten ist. Ein zurückgesetztes Vestibül dient im Erdgeschoss als Haupteingang, im ersten Stock befindet sich genau darüber eine Bibliothek.vgl. Jones et al., S. 7.

Die Innenwände sind weiß verputzt und weisen hölzerne Fußleisten sowie zum größten Teil in rund Höhe eine ebenfalls hölzerne Zierleiste auf. Die Böden auf den Gängen sind mit Terrazzo-Fliesen gedeckt, in den Klassenräumen liegt überwiegend Linoleum. Die Decken sind entweder abgehängt oder mit Fliesen aus Asbest verkleidet. Die Heizungsanlage, Leuchten und Rohrleitungen sind auf dem aktuellen Stand der Technik. Während die meisten Heizkörper unverkleidet sind, wurden sie in den östlichen Klassenräumen im Erdgeschoss mit Abdeckungen im Stil der Stromlinien-Moderne versehen.vgl. Jones et al., S. 8.

Verbindungstrakt

Der zweistöckige Verbindungstrakt erstreckt sich in südlicher Richtung vom Hauptgebäude bis zur Turnhalle und verfügt auf beiden Ebenen über einen mittigen, über die gesamte Länge verlaufenden Korridor, der aus Brandschutzgründen mittels Stahltüren vom Hauptgebäude abgetrennt ist. Die Wände des Korridors sind ca. 1,8 m hoch mit Fliesenimitaten bedeckt. Am südlichen Ende befinden sich auf beiden Stockwerken zeitgemäß ausgestattete Toiletten sowie Trinkbrunnen. Über den Brunnen sind Ornamente angebracht, die im Erdgeschoss eine Eule und im ersten Stock eine Öllampe zeigen; beides sind Symbole für die wissenschaftliche Erkenntnis. Im Erdgeschoss befindet sich an der Ostseite gegenüber einem Bürotrakt mit sechs Zimmern der Nebeneingang der Schule.

Im Obergeschoss des Verbindungstrakts sind auf jeder Seite des Korridors jeweils zwei Klassenräume angeordnet, von denen der über den Büros liegende der größte der Schule und als einziger mit Teppichboden ausgestattet ist. Dort befindet sich unter anderem auch ein Gewächshaus, das an der Westseite aus dem Gebäude herausragt.vgl. Jones et al., S. 9.

Turnhalle

Am südlichen Ende des Verbindungstrakts schließt sich die zweistöckige, in Ost-West-Richtung angelegte Turnhalle an. Die Ziegelwände sind in Richtung des Bodens mit einer Holzverkleidung versehen, das gewölbte Dach ist mit Kacheln aus Asbest verkleidet. Der Boden besteht aus behandelten Holzdielen. Am westlichen Ende der Halle schließt sich in einem Anbau eine Bühne an, die über jeweils einen Treppenaufgang an jeder Seite erreicht werden kann. An der Ostseite befindet sich ein großer Eingangsbereich, der zur Cotuit Road führt.

Historische Bedeutung Entwicklung des öffentlichen Schulsystems in Massachusetts 1789 wurde in Massachusetts ein Gesetz verabschiedet, das erstmals die Einrichtung lokaler Schuldistrikte erlaubte und damit die Entwicklung eines öffentlichen Schulsystems ermöglichte. Zuvor waren Schulen lediglich in Gemeinden mit 50 oder mehr Familien vorgeschrieben, einige größere Städte unterhielten zudem eine Grammar School. Die neuen Schulbezirke führten zu einer feineren Unterteilung der Gemeinden und räumten den Familien Mitbestimmungsrechte im Hinblick sowohl auf die Auswahl der Lehrer und des Curriculums als auch auf den Bau von Schulgebäuden und deren Instandhaltung ein. Die Dezentralisierung der Schulverwaltung erreichte 1828 ihren Höhepunkt, als die Schulbezirke mit Ausnahme der Zertifizierung von Lehrern alle Vollmachten besaßen.vgl. Jones et al., S. 13.

Darunter litt jedoch die Effizienz der Verwaltung, was zu Bestrebungen führte, das Schulsystem wieder mehr zu zentralisieren. 1837 war Massachusetts der erste Bundesstaat der Vereinigten Staaten, der eine zentrale Schulleitung () einsetzte, um notwendige Reformen einzuleiten und übergreifende Standards zu etablieren. Dies führte zur Einrichtung des ersten einheitlichen, steuerfinanzierten öffentlichen Schulsystems der Vereinigten Staaten. Zu den Reformen zählten die Einführung von nach Bildungsniveau abgestuften Schulen, die Errichtung von Schulbibliotheken, einheitliche Lehrpläne und verbesserte Schulgebäude.

Am 29. Juni 1837 wurde Horace Mann zum ersten secretary of the Board of Education gewählt. Zu seinen nennenswerten Erfolgen zählt die Einführung von Normalschulen, um Normen und Standards in der Lehre zu etablieren. Daneben wurden gewünschte Standards von Mann in jährlichen Veröffentlichungen publiziert, die eine hohe Verbreitung fanden. Horace Mann widmete sich darüber hinaus der Konzeption von Schulgebäuden, die bisher zum größten Teil aus lediglich einem einzigen Raum bestanden, in dem alle Schülerinnen und Schüler unterrichtet wurden. Seine Überlegungen umfassten neben einer neuen Raumaufteilung auch Lüftungs- und Heizungsanlagen, Möbel, Standorte der Schulen sowie die Gestaltung von Schulhöfen und Spielplätzen.

Bedingt durch die fortschreitende Industrialisierung waren in der Mitte des 19. Jahrhunderts viele Schulen – vor allem in bisher eher ländlichen, nun aber zunehmend dichter besiedelten Gebieten – überfüllt. Um dies abzumildern, wurden die Schulen abgestuft und die ersten Intermediate schools eingeführt; zwischen 1860 und 1875 wurden insgesamt 90 High schools eingerichtet. Die steigende Anzahl an Schülerinnen und Schülern führte in Verbindung mit abgestuften Klassen und der Einführung der High schools zu einem wachsenden Bedarf nach größeren und sichereren Schulgebäuden. High schools wurden schnell zu örtlichen Aushängeschildern des Bildungswesens.

Einführung des neuen Schulsystems in Bourne Das heutige Bourne gehörte ursprünglich zum 1637 gegründeten Sandwich. Es ist nicht bekannt, wann die erste Schule in Sandwich gegründet wurde, allerdings gibt es ein Schriftstück aus dem Jahr 1677, in dem ein Schuldirektor für mehrere Standorte eingesetzt wird. 1713 erlaubte die Stadtverwaltung bestimmten Familien, Schulen auf eigene Kosten zu errichten, was unmittelbar zur Einrichtung mehrerer Schulbezirke führte. Zwischen 1790 und 1830 stieg die Bevölkerung von Sandwich um 68 % – vorwiegend durch die Ansiedlung einer Glasfabrik in der Nähe der Stadt – an, sodass 1804 zehn und 1813 bereits zwölf Schulbezirke existierten. Mindestens vier Schulgebäude befanden sich in dem Teil der Stadt, der heute zu Bourne gehört.vgl. Jones et al., S. 14.

1857 zählte die Stadt nicht weniger als 23 Schulbezirke. In diesem System entschieden Bezirksvorstände () über Instandhaltung, Neubau und Richtlinien für Schulen, sodass die Qualität der Einrichtungen sehr unterschiedlich war. 1863 übernahm die Stadtverwaltung die neuen Gesetze des Bundesstaats und führte eine zentrale Finanzierung und Kontrolle des öffentlichen Bildungssystems ein, wodurch die Anzahl der Schulbezirke verringert und größere Schulgebäude – darunter mit der Sandwich Academy auch die erste zentrale High school – errichtet wurden.

1884 führten bereits länger währende Unabhängigkeitsbestrebungen zur Abspaltung von Bourne mit 1.390 Einwohnern. Die neue Stadt war mit Cataumet, North Pocasset, Monument Beach, Bourne, Buzzards Bay, Head-of-the-Bay, Bournedale und Sagamore in acht Villages unterteilt, denen jeweils ein eigener Schuldistrikt zugeordnet war. Im ersten Jahr nach der Stadtgründung wurden 223 Schülerinnen und Schüler im Alter zwischen 5 und 15 Jahren registriert. Weiterführende High schools standen lediglich in Sandwich oder Middleborough zur Verfügung.vgl. Jones et al., S. 14f.

Am 14. September 1885 wurde ein um einen weiteren Raum vergrößertes Schulgebäude in Buzzards Bay als erste Bourne High School eröffnet und startete mit einem Lehrer und 30 Schülern. Als 1887 die ersten fünf Schüler der High school ihren Abschluss erhielten, wurde das Gebäude nochmals vergrößert und ein zweiter Lehrer angestellt. Bereits 1901 wurden die bestehenden Schulgebäude der wachsenden Einwohnerzahl von Bourne nicht mehr gerecht, und die Stadt bemühte sich um finanzielle Unterstützung des Bundesstaats für entsprechende Neubauten. Diese sollte jedoch nur den Schulen zuteilwerden, die mindestens 36 Wochen pro Jahr geöffnet waren, ihre Schüler erfolgreich auf das College vorbereiteten und mindestens zwei in Vollzeit angestellte Lehrer beschäftigten.vgl. Jones et al., S. 15.

Zeitgleich wurden progressive Reformen für die bestehenden Schulen diskutiert, die 1903 unter anderem einen Vorschlag zur Zusammenführung der Schulen in Monument Beach, Buzzards Bay und Bourne in ein einziges Gebäude umfassten. Schließlich wurde ein Komitee (bestehend aus Aaron C. Swift, Mary E. Nye, Chester S. Wright, Walter E. R. Nye, Reuben L. Burgess, S. Henry Perry und Moses C. Waterhouse) eingerichtet, das sich um die Konsolidierung der Schulen sowie die Standortwahl für neue Schulgebäude kümmern sollte.

Bau der Bourne High School Bourne war eine der ersten Gemeinden am Cape Cod, in der die neuen Ideen in die Praxis umgesetzt wurden. 1904 wurde beschlossen, eine neue High school zu errichten, wofür 20.000 US-Dollar (dies entspricht einem heutigen Gegenwert von ca. Dollar) bereitgestellt wurden. Der neue Standort wurde in einer außerordentlichen Gemeindeversammlung auf Bourne Village an der Sandwich Road festgelegt. Für den Bau der Schule wurden mehreren Personen, deren Land dafür benötigt wurde, Entschädigungen in Höhe von insgesamt 2.890 Dollar (heute ca. Dollar) gezahlt.vgl. Jones et al., S. 15 f.